Аннотация к рабочей программе

в средней группе с детьми 4 - 5  лет

на 2023/2024 учебный год

Рабочая программа по развитию детей средней группы разработана в соответсвии с  ОП МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №1 «Мечта» г. Ртищево Саратовской области», в соответствии с ФОП ДО. Рабочая программа по развитию детей в средней группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитию. Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

. Конституция РФ, СТ.43, 72.

. Конвенция о правах ребенка.

.Закон РФ « Об образовании в РФ»

. Типовое положение о ДОУ.

. СанПиН СП 2.4.3648 – 20

. Устав ДОУ.

. ФГОС ДО.

Цель  программы: воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственной ценностей народов Российской Федерации, родного края, исторических и национально-культурных традиций.

Задачи: обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка  независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса.

Создание условий для обеспечения охраны и укрепления физического и психического здоровья детей.

Воспитание у детей дошкольного возраста таких качеств, как патриотизм, уважение к традиционным ценностям, интерес к уважению к родному краю, традиционные гендерные представления.

Формирование предпосылок учебной деятельности и отношения к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей.

Создание современной развивающей предметно-пространственной среды (РППС) в соответствии с ФГОС ДО и требованиями программы «От рождения до школы»

Осуществление эффективного  взаимодействия с семьями воспитанников: обеспечение открытости дошкольного образования, максимального участия родителей в образовательном процессе, психолого-педагогической поддержки семьи, единства подходов к воспитанию детей в условиях ДОО и семьи.

Ожидаемые образовательные результаты

(целевые ориентиры) освоения Программы

Специфика дошкольного возраста (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка-дошкольника достижения конкретных образовательных результатов, поэтому в Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования употребляется более корректный термин - «целевые ориентиры».

Ожидаемые образовательные результаты освоения Программы - это не то, что ребенок должен освоить в обязательном порядке. Ожидаемые образовательные результаты следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка, как целевые ориентиры для педагогов и родителей, обозначающие направленность воспитательной деятельности взрослых.

Мотивационные образовательные результаты (ценностные представления и мотивационные ресурсы):

инициативность;

позитивное отношение к миру, к другим людям вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей;

позитивное отношение к самому себе, чувство собственного достоинства, уверенность в своих силах;

позитивное отношение к разным видам труда, ответственность за начатое дело;

 сформированность первичных ценностных представлений о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремление поступать правильно, «быть хорошим»;

патриотизм, чувство гражданской принадлежности и социальной ответственности;

уважительное отношение к духовно-нравственным ценностям, историческим и национально-культурным традициям народов нашей страны;

отношение к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей;

стремление к здоровому образу жизни.

Предметные образовательные результаты (знания, умения, навыки):

овладение основными культурными способами деятельности, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности;

овладение универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

овладение начальными знаниями о себе, семье, обществе, государстве, мире;

овладение элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п., знакомство с произведениями детской литературы;

овладение основными культурно-гигиеническими навыками, начальными представлениями о принципах здорового образа жизни;

хорошее физическое развитие (крупная и мелкая моторика, выносливость, владение основными движениями);

хорошее владение устной речью, сформированность предпосылок к грамотности.

Универсальные образовательные результаты:

Когнитивные способности:

любознательность;

развитое воображение;

умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, находить оптимальные пути решения;

способность самостоятельно выделять и формулировать цель;

умение искать и выделять необходимую информацию;

умение анализировать, выделять главное и второстепенное, составлять целое из частей, классифицировать и моделировать;

умение устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать, экспериментировать, формулировать выводы;

умение доказывать, аргументированно защищать свои идеи;

критическое мышление, способность к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.

Коммуникативные способности:

умение общаться и взаимодействовать с партнерами по игре, совместной деятельности или обмену информацией;

способность действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия с остальными участниками процесса;

умение организовывать и планировать совместные действия со сверстниками и взрослыми;

умение работать в команде, включая трудовую и проектную деятельность.

Регуляторные способности:

умение подчиняться правилам и социальным нормам;

целеполагание и планирование (способность планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели);

прогнозирование;

способность адекватно оценивать результаты своей деятельности;

самоконтроль и коррекция.